Цели:

Закрепить знания учащихся о гидросфере и водах суши.

Формировать у школьников умения устанавливать на местности и по картам зависимость направления и характера течения рек от рельефа.

Убеждать учащихся в необходимости охраны вод, учить их принимать практические меры по охране вод.

Учить учеников использовать краеведческий материал при изучении теоретических вопросов.

Оборудование:

компьютерный класс;

видеопроектор;

экран.

Средства обучения:

физическая карта мира;

глобус;

тесты.

Продолжительность урока – 1 час.

Ход урока

Организационный момент.

Проверка знаний учащихся.

- Урок можно начать с проведения географического диктанта по теме «Воды суши». На доске записываются термины на 2 варианта с цифрами, которые и являются ответами. Дети вместо терминов записывают цифры своего варианта.

Учитель медленно зачитывает вопросы для всех учащихся.

Вопросы:

Водная оболочка Земли.

Место, где начинается река.

Часть речной долины, заливаемой водой во время половодья.

Граница в горах, выше которой снег не тает в течении всего года.

Искусственные водоёмы с громадными запасами воды, созданные путём постройки на реках плотины.

Замкнутые природные впадины, заполненные водой.

Ледяные массы, покрывающие участки суши в горах, сползающие по склонам вниз.

Углубления, по которым течёт река.

Небольшие искусственные водоёмы.

Избыточно увлажнённые участки суши, часто со слоем торфа, покрытые влаголюбивыми растениями.

Ответы.

1 вариант: 10, 1, 3, 5, 7, 4, 6, 2, 8, 9.
2 вариант: 1, 10, 8, 6, 4, 7, 5, 9, 3, 2.

Работы учащихся можно проверить двумя способами. Проверить самому учителю, но оценку дети узнают на следующем уроке. Можно предложить учащимся поменяться тетрадями с соседом по парте и, под диктовку учителем правильных ответов, проверить самим и поставить отметку. При многократном проведении таких работ на уроках, этот способ весьма эффективен, он также развивает интерес шестиклассников к предмету.

Далее урок продолжается с использованием презентации, подготовленной в программе Microsoft Power Point.

На экране поочерёдно показываются слайды из презентации.

Понятия и термины темы: «Гидросфера. Воды суши» закрепляются учащимися с помощью слайдов из презентации.

1. На первом слайде написано стихотворение Ц. Дамдин Сурена. Один из учеников зачитывает его вслух.

Туман лежит на кручах,
Недвижен и глубок.
Где оседает туча,
Рождается поток...

Как змеи голубые,
Ползут извивы рек.
И в синем океане
Оканчивают бег.

Как белые драконы,
Крылами шевеля,
Летят оттуда тучи
Дождём кропить поля.

2. На втором слайде написаны вопросы к этому стихотворению. Дети зачитывают вопросы с экрана и дают ответы. На фоне этого поэтического стихотворения начинается беседа в форме ответов на заданные вопросы.

3. Третий слайд показывает изображение равнинной и горной реки. Детям предлагается дать краткую характеристику по картинке с дополнениями из ранее прочитанного. Задание можно провести по вариантам. 1 вариант – дать описание равнинной реки. 2 вариант – дать описание горной реки.

4. На слайдах 5, 6 написаны отрывки из произведений известных писателей и поэтов: М.Ю. Лермонтова, М. Шолохова, А. Блока, Р. Гамзатова, Л.Н. Толстова и др. Детям предлагается определить о каких реках идёт речь. Далее учащиеся находят эти реки в атласе. ( Дон, Терек и др.) Один ученик показывает все реки на карте.

5. Далее идёт беседа об использовании рек человеком. На слайде показана плотина на реке.

6. На последнем слайде показано озеро. Учитель задает вопросы: что такое озеро, какие бывают озёрные котловины, какая вода бывает в озёрах.

В конце урока учащимся предлагается перечислить ещё раз все элементы вод суши. Дети перечисляют, что кроме рек и озёр есть подземные воды, болота, ледники, искусственные водоёмы и многолетняя мерзлота и что это имеет огромное значение для человека

Заканчивая урок, учитель говорит, что на одном уроке невозможно подробно поговорить о всех водах суши, но есть дополнительная литература, интернет, где можно взять материал и кто заинтересовался можно подготовить доклады на следующий урок.

Задание на дом.

Подготовить краткие сообщения с использованием дополнительного материала о болотах, ледниках, подземных водах... (для желающих).